Заклад дошкільної освіти № 5 «Вербонька» Покровської міської ради Донецької області здійснює освітній процес відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового компонента дошкільної освіти, затвердженого наказом МОН 12.01.2021 №33, Положення про заклад дошкільної освіти (постанова КМУ від 12.03.2003 № 305 у редакції постанови КМУ від 27.01.2021 № 86), Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоровꞌя України від 20.04.2010 №234), Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України від 20.04.2015 №446), листа Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від 26.07.2010 №1.4/18-3082 «Про організовану і самостійну дітей у дошкільних навчальних закладах, листів Міністерства освіти і науки України від 07.07.2021 № 1/9-344 «Планування роботи закладу на навчальний рік», від 27.09.2010 № 1/9-666 «Про організацію роботи з дітьми п’ятирічного віку»

Тип закладу – комунальний

Мова навчання – українська

Пріоритетний напрям роботи: здоров’я-збережувальний.

Режим роботи закладу дошкільної освіти з 01.09.2023 – дистанційний . У 2023/2024 навчальному році у закладі дошкільної освіти функціонуватимуть групи:

Групи за віком дітей

Перша молодша (від 2 до 3 років)

Друга молодша (від 3 до 4 років)

Середня (від 4 до 5 років)

Старша /інклюзивна (від 5 до 6(7) років

Логопедична

( від 4 до 6-7 років )

Кількість групп

Нормативно-правове забезпечення діяльності ЗДО

Освітня діяльність у закладі дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному

році буде організована відповідно до:

- Закону України «Про освіту»;

- Закону України «Про дошкільну освіту»;

- «Про охорону дитинства»;

- «Про внесення змін до деяких законів України щодо державних гарантій в умовах воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану» від 20.03.2022р. № 2126/9, ст.15.п.4 Закону України «Про правовий режим воєнного стану»;

- Постанови Кабінету Міністрів України № 86 від 27 січня 2021 р. про зміни до постанови Кабінету Міністрів України від 12 березня 2003р. №305 «Про затвердження Положення про дошкільний навчальний заклад»

- Наказу МОН № 33 від 12.01.2021 року «Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція»;

- Листа МОН №1/3845-22 від 02.04.2022р. «Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період дії воєнного стану в Україні»;

- Листа МОН № 1/9-436 від 14.08.2020 року «Про створення безпечного освітнього середовища в закладі освіти та попередження і протидії булінгу (цькуванню)»;

- Типового положення про атестацію педагогічних працівників;

- Типового положення про методичний кабінет дошкільного начального закладу;

- Статуту закладу;

- Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді,

затвердженої наказом МОН України від 16.06.2015р. №641;

- Гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом МОН України від 20.04.2015 р. №446;

- Листа МОН від 03.07.2009р.№1/9-455 «Планування роботи в дошкільних

навчальних закладах»;

- Листа Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від 26.07.2010р.

№1, 4/18-3082 «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільних

навчальних закладах»;

- Листа МОН "Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні

навчальні заклади" від 04.10.2007 р. № 1/9-583;

- Листа МОН від 19.08.2011 р.№1/9-635«Щодо організації та проведення

«Тижня безпеки дитини»в дошкільних навчальних закладах»;

- Листа МОН України від 17.09.19 №1/9-581 «Про застосування державної мови в освітньому процесі»;

- Листа МОН України від 09.12.2019 №1/9-750 «Щодо освітніх програм у закладах дошкільної освіти»;

- Листа МОН України від 25.06.2020 №1/9-348 «Рекомендації щодо створення інклюзивного освітнього середовища, зокрема універсального дизайну та розумного пристосування будівель, приміщень та прибудинкових територій, в закладах дошкільної освіти»;

- Методичних рекомендацій (додаток до листа МОН України від 12.12.2019 №1/9-766) «Щодо комунікації з дітьми дошкільного віку з родин учасників ООС/АТО, внутрішньо переміщених осіб та організації взаємодії з їхніми батьками»;

- Інструктивно-методичних рекомендацій «Організація роботи та

дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти» (Додаток до листа МОН від 14.02. 2019 № 1/11-1491);

- Інструктивно-методичних рекомендацій «Організація фізкультурно-

оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах» №1/9-456 від 02.09.16 р.;

- Наказу МОН від 19.12.2017 № 1633 «Про затвердження Примірного

переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти»;

- розпорядчих документів Покровської міської ради;

- наказів відділу освіти Покровської міської ради;

- інших нормативно-правових документів в сфері освіти.

3. Пріоритетні завдання роботи закладу

Продовжувати роботу щодо розв’язання науково-методичної проблеми закладу дошкільної освіти: «Здоров’язбережувальні технології в навчально-виховному процесі».
Удосконалити роботу щодо формування здоров’язбережувальної компетентності дитини: знайомити з умовами збереження власного здоров’я, техніками зняття психологічного напруження, яке виникає під впливом сьогоденних кризових подій, значенням рухової активності та безпечного харчування в зміцненні здоров’я, впливом природних чинників на стан здоров’я.
Формувати повноцінну життєтворчу особистість дитини, яка поєднує в собі духовне мовленнєве багатство, патріотизм, соціально - моральну чистоту, шляхом формування культури українського мовлення засобами української народної казки та поетичних творів сучасних авторів. Формувати в дітей відчуття приналежності до своєї країни.
Створити максимально безпечні умови для вихованців в умовах воєнного стану. Удосконалити партнерську взаємодію між закладом освіти та місцевими органами управління освітою та органами виконавчої влади, представниками Державної служби України з надзвичайних ситуацій і Національної поліції.
Продовжити поглиблену роботу з педагогами щодо оволодіння засобами новітніх комп`ютерних технологій, алгоритмом та інструментами їх використанняв освітньому процесі ЗДО.

4. Мережа груп

У 2023-2024 навчальному році укомплектовано 5 груп:

- 1 група раннього віку - третього року життя (група №2);

- 1 група молодшого віку - четвертого року життя (група № 3);

- 1 група середнього віку - п'ятого року життя (група №5);

- 1 група інклюзивна (старшого віку) - шостого року життя (група №4) .

- 1 логопедична група (група №1).

Група (№, назва)	Вік	Спеціальні групи	Кількість дітей за списком
№1 "Капітошка"	4-6 р.	логопедична	9
№4 "Джерельце"	4-5 р.	середня	15
№3 "Веселка"	5-6 р.	старша	17
№2 "Малятко"	2-3 р.	ясельна	15
№5 "Бджілка"	3-4 р.	молодша	16
Всього			73

5. Режим роботи закладу

Заклад працює за 5-денним режимом роботи.

Режим роботи закладу: дистанційний формат

З 01.09.2022 р. робота закладу - дистанційна, згідно наказу відділу освіти покровської міської ради Донецької області № 370 від 29.08.2022 року

Кадрове забезпечення

Заклад дошкільної освіти повністю укомплектований педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом. Педагогічні кадри мають повну вищу, неповну вищу, базову освіту за відповідною спеціальністю.

Загальна кількість працівників складає 28 осіб, з них - 13 педагогічних працівників, 1 - медичний працівник, 14 осіб обслуговуючого персоналу.

Якісний склад педпрацівників

Посада	Категорія					Пед.звання
Посада	Вища категорія	1 категорія	ІІ категорія	Спеціаліст	Без категорії	Пед.звання
Завідувач
Вихователь-методист
Вчитель-логопед
Вихователь				11
Музичний керівник			1
Практичний психолог				1
Всього			1	12

Згідно з перспективним планом проходження атестації у 2024 році

заплановано атестувати 2-х педагогів: вихователь закладу дошкільної освіти: Шовкова Лідія Олегівна; практичний психолог: Андросюк Анастасія Володимирівна. Згідно з перспективним планом проходження курсів підвищення кваліфікації протягом 2024 року заплановано направити на курси при Донецькому ОБЛІППО 3-х педагогів: завідувача Макарову Клавдію Сергіївну; вихователя закладу дошкільної освіти Григор’єву Ольгу Миколаївну, вихователя закладу дошкільної освіти Смирнову Юлію Миколаївну.

7. Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності

Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності ЗДО перебуває на достатньому рівні, чому сприяє систематична робота у цьому напрямку адміністрації закладу. Усі приміщення ЗДО відповідають санітарно-гігієнічним нормативам та сучасним вимогам.

Освітнє середовище закладу наповнене відповідно до «Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти», затвердженого наказом МОН від 19.12.2017р. №1633.

Безпечність умов у закладі створено відповідно до вимог листа МОН України від 14.02.2019р. №1/11-1491 «Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти».

У структуру року та режим роботи ЗДО №5 «Вербонька» можуть бути внесені зміни у зв’язку з умовами воєнного стану в Україні.

Завідувач Клавдія Макарова

СХВАЛЕНО

Протокол засідання педагогічної ради

ЗДО № 5 «Вербонька» м. Покровська

25 серпня 2023 року №1

ПОГОДЖУЮ

Начальник відділу освіти

Покровської міської ради

Донецької області

_________ Любов ВОРОТИНЦЕВА

«___» _______________ 2023 року

Розділ II. Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти

1.Загальний обсяг навантаження. Парціальні програми

Освітній процес та навчальне навантаження на дитину в закладі дошкільної освіти регулюється відповідно до норм і положень Закону України «Про дошкільну освіту» та інших нормативно-правових актів.

Гранично допустиме навчальне навантаження на дитину в закладах дошкільної освіти затверджується в установленому порядку.

Заняття з використанням електронних технічних засобів навчання (далі – ТЗН) з дітьми молодшого та середнього дошкільного віку проводяться в разі згоди батьків не більше 10 хвилин. Для дітей старшого дошкільного віку безперервна тривалість занять із використанням ТЗН (інтерактивні дошки, відеопроєктори тощо) не повинна перевищувати 15 хвили.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Очікуваними результатами освітнього процесу є набуття компетентностей, що визначені за усіма освітніми лініями Базового компонента та комплексними і парціальними програмами, за якими здійснюється освітній процес.

Набуття різних видів компетентностей дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій – провідній для дітей дошкільного віку); руховій; природничій; предметній; образотворчій; музичній; театральній; літературній; сенсорно-пізнавальній; мовленнєвій; трудовій і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. На кінець навчального року формується модель випускника кожної групи.

Рівень сформованості компетентності різних вікових груп з’ясовується у процесі здійснення моніторингу рівня засвоєння програмового матеріалу дітьми раннього та дошкільного віку.

Розділ ІІI. Форми організації освітнього процесу

Структура навчального року

Навчальний рік починається 1 вересня 2023 року і закінчується 31 травня 2024 року, оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня 2024 року. Упродовж навчального року для дошкільників будуть проводитись канікули, під час яких заняття з вихованцями не проводяться, крім чек-листів з активностями з розважальним змістом.

осінні канікули – з 23 по 29 жовтня 2023 року;

зимові канікули – з 30 грудня 2023 до 14 січня 2024 року;

весняні канікули – 25 березень по 31 березня 2024 року;

літні канікули – з 01 червня по 31 серпня 2024 року.

Організація роботи влітку визначається інструктивно-методичними листами від 16.03.2012 № 1/9-198 «Організація роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» та від 28.05.2012 № №1/9-413 «Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період».

Освітній процесс в ЗДО № 5 здійснюється відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» і спрямована на реалізацію основних завдань закладу освіти. Зміст освітнього процесу в закладі визначається і реалізується відповідно до програми "Дитина", "Українське дошкілля", "Я у Світі".

Корекційна робота у спеціальній (мовній) групі для дітей з порушенням мовлення здійснюється згідно з вимогами програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», програми «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п'ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» (Рібцун Ю.В.).

Чітко визначена мета планування та методичні орієнтири допомагають поступово ефективно організувати діяльність дошкільників. Також вихователями груп дотримуються вимоги програми , яка націлює педагогів і батьків на особистісний розвиток дітей за основними напрямками та робить окремий акцент на ігровій діяльності.

Організація та види занять під час онлайн освіти

Робочий навчальний план на 2023/2024 навчальний рік складено згідно з наказом Міністерства освіти і науки від 20.04.2015 №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності» (Додаток 1).

Робочий навчальний план ЗДО включає інваріантну та варіативну складову. Зміст інваріантної складової Базового компоненту дошкільної освіти забезпечується через чинні програми розвитку дітей дошкільного віку відповідно до додатка «Про переліки навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі закладів освіти у 2023/2024 навчальному році», інструктивно-методичного листа Міністерства освіти і науки України від 21.08.2023 №1/12490-23 «Про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році».

Основними формами роботи з дітьми у ЗДО є: заняття в синхронному режимі, ресурсні онлайн зустрічі з батьками, підготовка та відпрацювання чек-листів, індивідуальна робота, інтерактивні ігри. На тиждень плануються 2-3 синхронних онлайн заняття та 1 одна ресурсна зустріч у п’ятницю.

Тривалість занять становить:

- у першій молодшій групі – не більше 10 хвилин;

- у молодшій групі – не більше 10 хвилин:

- у середній - не більше 15 хвилин.

- у старшій - не більше 20 хвилин

Планування освітньої роботи з дітьми здійснюється за за принципом потижневого тематичного планування.

Зміст освітнього процесу в ЗДО визначається Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні (затвердженого наказом МОН 12.01.2021 №33).

Парціальні освітні програми:

Програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку «Україна – моя Батьківщина», (авт. – Кичата І. І., Каплуновська О. М., Палець Ю.М.; за наукового редагування Рейпольської О. Д.). схвалена для використання в дошкільних навчальних закладах комісією з дошкільної педагогіки та психології Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України, лист ІІТЗО від 25.03.2016 р. № 2.1/12-Г-85;

Програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку «Казкова фізкультура» (авт.: Єфименко М. М.), лист ІІТЗО від 09.07.2019 р. № 22.1/12-Г- 627.

Варіативна складова Базового компонента дошкільної освіти буде реалізована через інтеграцію змісту парціальних програм у різні види діяльності відповідно до змісту парціальних програм, що мають відповідний гриф Міністерства освіти і науки України.

Планування також включає наступні організовані форми освітньої роботи:

- організована ігрова діяльність – дидактичні, сюжетно-рольові, режисерські, рухливі, конструкторсько-будівельні, розвивальні, народні, театралізовані ігри, ігри-драматизації тощо;

- організована навчально-пізнавальна діяльність–спостереження, віртуальні подорожі, екскурсії у природу й соціум, квести, пізнавально-розвивальні бесіди, дидактичні ігри, елементарні досліди й дитяче експериментування у повсякденному житті, індивідуальна робота;

- організована трудова діяльність–індивідуальніі групові трудові доручення, чергування, колективна праця, господарсько-побутова праця, самообслуговування, праця в природі, художня праця;

- організована художньо-продуктивна діяльність – образотворча, музична, літературна, театралізована діяльність, розваги, свята, індивідуальна робота;

- організована комунікативно-мовленнєва діяльність – спеціальні мовленнєві заняття, бесіди, розмови, створення і розв’язання певних освітніх ситуацій, спілкування, індивідуальна робота;

- організована рухова діяльність – заняття з фізичної культури, музики, різні форми організації дитячої праці, рухливі ігри, фізкультурні свята, розваги,

ранкова, пальчикова гімнастика і гімнастика пробудження після денного сну, фізкультурні хвилинки, динамічні паузи тощо.

В інклюзивних групах команда психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами (далі – Команда супроводу) (до складу команди супроводу включаються батьки та представник ІРЦ) розробляє індивідуальну програму розвитку дитини з особливими освітніми потребами (далі – дитина з ООП) відповідно до рівня дитини. Відповідно до особливостей розвитку дитини з ООП Команда супроводу розробляє індивідуальну програму розвитку, за якою з дитиною з ООП проводяться корекційно-розвиткові заняття. Команда супроводу формує та узгоджує з батьками розклад корекційно-розвиткових занять дитини з ООП. Корекційно-розвиткові заняття згідно з індивідуальною програмою розвитку, проводяться педагогами ЗДО та із залученням фахівців інклюзивно- ресурсного центру (за потреби).

Планування освітнього процесу

Планування роботи дошкільного навчального закладу—процес визначення конкретних цілей, завдань, змісту, форм, методів, засобів досягнення намічених перспектив на певний відрізок часу. Його мета — забезпечити гармонійний, різнобічний розвиток особистості дитини з орієнтацією на її цінності та інтереси, збереження дитячої субкультури.

У кожній команді(групі) Тims створено папку для планування, яка знаходиться у вільному доступі для ознайомлення.

Блочно-тематичне планування освітнього процесу є одним із ефективних інструментів реалізації принципу інтеграції й сприяє кращому засвоєнню знань, умінь і практичних навичок дошкільників з відповідної теми, яка пропонується для вивчення і закріплення протягом одного тижня. Тип заняття обирає та уточнює педагог самостійно, враховуючи конкретні умови роботи (онлайн), забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених в освітніх програмах.

В основу планування освітнього процесу покладені такі принципи: науковості, актуальності, свободи вибору, цілісності та логічності, перспективності, наступності, систематичності, повторності, концентричності та достатності змісту, реальності заходів.

Планування може бути перспективне і поточне.

Перспективне планування визначає завдання і зміст роботи закладу або його підрозділів, методи й прийоми навчально-виховного процесу на тривалий відрізок часу: навчальний рік, півріччя, квартал, місяць.

Основною формою перспективного планування дошкільного навчального закладу є річний план його роботи.

Поточне (календарне) планування охоплює найближчий відрізок часу-тиждень, місяць, квартал. До поточного планування відносяться календарні плани освітньо-виховної роботи педагогічних працівників.

Перспективне і поточне планування розглядаються як єдиний, нерозривний процес, складові якого взаємопов'язані за змістом. Перспективне планування служить основою поточного.

Форма складання перспективних і поточних планів довільна: текстова чи графічна.

Види і форми планування освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі визначаються і затверджуються педагогічною радою на початку навчального року.

Річний план роботи дошкільного навчального закладу складається на навчальний рік та оздоровчий період, схвалюється серпневою педагогічною радою, затверджується керівником закладу.

Інноваційна діяльність

Педагогічний колектив з метою удосконалення навчально-виховного процесу використовував спеціалізовані парціальні програми, альтернативні методики та технології, а саме:

Інновації:

-робота на електронній платформі Microsoft Teams;

- робота в програмі: Microsoft office PowerPoint;

- створення фото колажів та відео роликів в програмах: Collage Maker, Video Cook, cлайд-шоу с фото та музикою "Sertanta".

-створення інтерактивних онлайн- ігор в програмах: https://learningapps.org/ , https://wordwall.net/, https://www.jigsawplanet.com/.

Методики:

-методика Єфименко (фізкультурно-оздоровчий розвиток);

-програма «Афлатот» (економічний розвиток);

-методика М.Монтесорі (сенсорний розвиток);

-методика Н.Гавриш (мовленнєвий розвиток);

-технологія розвитку творчої особистості (ТРВЗ), автор Г. Альтшуллер (логіко-математичний розвиток);

-впровадження методів ейдетики в процес навчання та виховання, автори Є. Антощук, В. Артюхович;

-технологія раннього та інтенсивного читання, автор М.Зайцев;

-гуманно-особистісна педагогіка, автор В.Сухомлинський;

-інноваційна технологія «Чудеса на піску» ( авт. Т.М. Грабенко, Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва);

-методика раннього розвитку Глена Домана;

-використання схем при складанні описових розповідей (методика Т.О. Ткаченко);

-програма "STRIM-освіти" (розвиток інженерного мислення).

Для роботи з дітками та батьками використовувала сайти ЮНІСЕФ та НУМО, Розвиток Дитини https://childdevelop.com.ua/worksheets/tag-detsad-sortpop/

Інноваційні здоров’язбережувальні технології:

- Йога та дихальна гімнастика.

- Казкотерапія.

- Арттерапія.

- Кольоротерапія.

- Піскотерапія.

Робота з батьками

Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», Положення про дошкільний навчальний заклад, змісту Базового компонента дошкільної освіти в Україні (нова редакція), одним з головних завдань, що стоїть перед закладом, вважається взаємодія з сім'єю.

Взаємодія з сім’ями вихованців є одним з пріоритетних напрямків діяльності закладу. Вона орієнтована на пошук таких форм і методів роботи, які дозволяють урахувати актуальні потреби батьків, сприяють формуванню активної батьківської позиції, участі батьків в організації освітньо – виховної роботи з дітьми. Заклад дошкільної освіти підтримує бажання батьків поповнювати знання, необхідні для виховання та навчання дітей. Педагогічний колектив використовував для цього різні активні форми співпраці.

Онлайн – спілкування, спілкування за допомогою вайбер, фейсбук, дистанційна форма навчання на платформі Teams.

Педагогічний колектив та батьки вихованців – це єдиний живий організм, об’єднаний спільною метою та високою відповідальністю.

Розділ ІV. Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

1.Опис системи внутрішнього забезпечення якості освіти

Основними політиками забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти в ЗДО є:

- забезпечення публічної інформації про діяльність закладу освіти (ст. 30 Закону України «Про освіту»);

- дотримання принципів академічної доброчесності у діяльності педагогічних працівників (ст. 42 Закону України «Про освіту»);

- запобігання та протидія булінгу (цькуванню);

- створення умов щодо професійного зростання педагогічних працівників (постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 № 800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників (зі змінами).

Стратегія (політика) забезпечення якості освіти в закладі базується на таких принципах:

відповідності Базовому компоненту дошкільної освіти;
відповідальності за забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності;
системності в управлінні якістю на всіх стадіях освітнього процесу;
демократизації в освітній діяльності;
здійснення обґрунтованого моніторингу якості;
готовності суб’єктів освітньої діяльності до ефективних змін;
відкритості інформації на всіх етапах забезпечення якості та прозорості процедур системи забезпечення якості освітньої діяльності.

2. Моніторинг рівня професійної компетентності педагогів

Оцінювання рівня педагогічної майстерності педагогів здійснюється за модульно-критеріальною моделлю шляхом опитувань, тестувань, анкетувань та спостережень за якістю організації освітнього процесу.

3. Моніторинг якості дошкільної освіти

Оцінювання рівня сформованості компетенцій дітей проводиться вихователями, за участі вихователя-методиста, практичногопсихолога, двічі на рік:

перше оцінювання - у вересні,

друге - у травні.

Діагностування проводиться за освітніми лініями Базового компонента дошкільної освіти. Інструментарій для діагностування розроблено на основі методичного посібника «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти» /за заг. ред. Т.В.Киричук, О.М. Кулик, Н.М.Шаповал.–Тернопіль: Мандрівець, 2016р.

Діагностування у мовній групі проводиться вчителем-логопедом двічі на рік:

перше оцінювання- у вересні, друге -у травні.

Розділ V. Основні показники реалізації освітньої програми

Прогнозований результат Освітньої програми

Припускається що:

Для вихованців і батьків:

- кожному вихованцю будуть створені умови для повноцінного особистісного росту;

- міцний стан здоров'я дітей буде сприяти підвищенню якості їх освіти;

- забезпечення індивідуального педагогічного та психологічного супроводу для кожної дитини;

- кожна сім'я отримує консультативну допомогу у вихованні і розвитку дітей, право участі в житті закладу, можливість вибору додаткових освітніх послуг;

- якість сформованості ключових компетенцій буде сприяти успішному навчанню дитини в школі;

- система додаткової освіти доступна і якісна.

Для педагогів:

- кожному педагогу буде надана можливість для підвищення професійної майстерності;

- кваліфікація педагогів дозволить забезпечити сформованість ключових компетенцій дошкільника;

- буде подальший розвиток умов для успішного освоєння педагогічних технологій;

- підтримка інноваційної діяльності.

Основні показники реалізації освітньої програми

Виконання Освітньої програми дасть змогу:

- удосконалити організацію освітнього процесу в закладі з метою забезпечення ефективної реалізації завдань державного стандарту;

- забезпечити формування у дітей дошкільного віку мотивації до навчальної діяльності та саморозвитку;

- створити умови для якісного соціально-емоційного розвитку дитини старшого дошкільного віку як запоруки успішної самореалізації на наступному етапі життя в початковій ланці школи;

- забезпечити компетентнісний підхід до освітнього процесу;

- розширити спектр додаткових освітніх послуг;

- забезпечити збереження психічного здоров`я дітей;

- задовольнити освітньо-культурні потреби здобувачів освіти;

- удосконалити систему підвищення професійної майстерності педагогів, надаючи пріоритет самоосвіті;

- упровадження в освітню практику сучасних інформаційних і комунікаційних технологій;

- упровадження ефективних технологій співпраці з батьками в практиці психолого-педагогічного партнерства;

- використання сучасних освітніх технологій у роботі з дітьми.

Додаток 1

АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕННЯ ОНЛАЙН ЗАНЯТЬ З ДІТЬМИ В ЗДО

№	Види діяльності	ран. в.	мол.в	сер.в	ст.в.
1	Привітання.	1	1	1	1
2	Вправа на залучення (мотивування до подальших дій) або проблемне запитання.	1	1	2	2
3	Коротка інформаційна хвилинка- діалог з теми.	1	1	2	3
4	Інтерактивна вправа з теми.	2	2	3	4
5	Пояснення, розкриття теми заняття або алгоритм виконання завдань продуктивної діяльності (аплікація, ліплення, малювання).	3	3	5	7
6	Підведення підсумку.	1	1	1	2
7	Ритуал прощання.	1	1	1	1
Всього хвилин:		10	10	15	20

Розподіл групових занять на тиждень,

які будуть проводитись в онлайн форматі

у 2023/2024 навчальному році

Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями	Орієнтовна кількість занять на тиждень за віковими групами
Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями	Перша молодша (від 2 до 3 років)	Друга молодша (від 3 до 4 років)	Середня (від 4 до 5 років)	Старша (від 5 до 6 років)
Ознайомлення із соціумом	Ч-л	Ч-л	Ч-л	1
Ознайомлення із природним довкіллям	Ч-л	Ч-л	Ч-л	Ч-л
Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо)	Ч-л	відео	відео	відео
Сенсорний розвиток	1	-	-
Логіко-математичний розвиток	-	1	1	1
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування	1	1	1	1
Художня література	Ч-л	Ч-л	Ч-л	Ч-л
Здоровꞌя та фізичний розвиток	Ч-л	Ч-л	Ч-л	Ч-л
Загальна кількість занять на тиждень	2	2	2	3
Додатково: ресурсні зустрічі	1	1	1	1
Максимальні кількість занять на тиждень	3	3	3	4
Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах участь в онлайн)	30хв	45 хв	45хв	1,2

м. Покровськ. Заклад дошкільної освіти №5 "Вербонька" Покровської міської ради Донецької області

Освітні програми